О пользе логоритмики
для формирования, развития и коррекции речи ребенка написано очень много. Особенность
метода заключается в том, что в двигательные задания включается речевой
материал, над качеством которого призвана работать логопедическая ритмика,
музыка не просто сопровождает движение, а является его руководящим началом. Под
влиянием регулярных логоритмических занятий у детей происходит положительная
перестройка сердечно-сосудистой, дыхательной, двигательной, сенсорной,
речедвигательной, и других систем, а также воспитание эмоционально- волевых
качеств личности.
Логоритмика способствует развитию памяти, внимания, оптико-пространственных функций, слуховых
функций, двигательной сферы, ручной моторики, артикуляционной моторики, речевой
функциональной системы, звукопроизношения. В нее включаются пальчиковые
игры или массаж пальцев, гимнастика для глаз, различные виды ходьбы и бега под
музыку, стихотворения, сопровождаемые движениями, логопедическая гимнастика,
мимические упражнения, а также могут быть упражнения на релаксацию под музыку,
чистоговорки, речевые и музыкальные игры.
В результате логоритмических занятий
реализуются следующие задачи: уточнение артикуляции, развитие фонематического
восприятия, расширение лексического запаса, развитие слухового внимания и
двигательной памяти, совершенствование общей и мелкой моторики, выработка
четких, координированных движений во взаимосвязи с речью, развитие
мелодико-интонационных и просодических компонентов, творческой фантазии и
воображения.
Логоритмика – это комплекс двигательных
упражнений, в которых разные движения (туловища, головы, рук, ног)
сопровождаются произношением специального языкового материала с музыкальным
сопровождением. Одна из основных задач логоритмики – устранение речевых
нарушений, решение проблемы развития речи у детей.
Пальчиковая
гимнастика, упражнения на развитие двигательных способностей, координацию
движений рук и ног, игра на музыкальных инструментах способствуют развитию общей
и мелкой моторики. К примеру, нужно
похлопать в ладошки под строчку «Мы в ладошки хлопаем, громко-громко хлопаем…»
или дотронуться лба, ушей, шеи, локотков под строчку «У жирафа пятнышки везде:
на лбу, ушах, на шее, на локтях…». Ходьба и маршировка в различных направлениях
знакомят ребенка с такими понятиями как вперед и назад, вверх и вниз, направо
и налево, на месте. Движения выполняются либо под музыку, либо под
ритмичное стихотворение. Умение чувствовать музыкальный темп помогает ребенку
сохранять нормальный темп речи, а чувство ритма помогает преодолеть трудности в
произношении трехсложных и более длинных слов, обращая внимание ребенка на
ритмическую основу слов и фраз.
Научить ребенка правильно распределять силу
выдоха и его продолжительность очень важно.
Выдувать мыльные пузыри или дуть на кораблики в тазу, наполненном водой
очень весело и для малыша это увлекательная игра, а никак не специальные
упражнения на развитие дыхания. Самое обычное гримасничанье перед зеркалом
способствует развитию подвижности челюсти, губ, языка, что в свою очередь
положительно отражается на звукопроизношении. Ребенок также учится управлять
своим голосом, выбирая правильную силу и высоту. «Мы поем громко, как слоник.
Мы поем тихо, как мышка». Как правило, в
конце занятия делается упражнение на расслабление под спокойную музыку. Также
малышам предлагаются упражнения, развивающие умение напрягать и расслаблять
определенные мышцы тела без изменения их положения в пространстве, тем самым
формируется умение осознанно управлять своим телом. От того насколько правильно ребенок различает
на слух звуки речи, зависит насколько правильно он сможет их воспроизводить,
другими словами, правильно слышит – хорошо говорит. Так как определенные
движения нужно выполнять под определенную строчку, то ребенок учится
сосредотачиваться и запоминать последовательность, распределять свое внимание
между разными видами деятельности. К примеру, «Идет, поднимаясь наверх, идет,
возвращаясь назад, и просто на месте она идет…» В целом, логоритмические
упражнения задействуют как слуховое внимание и память, так и моторное, и
зрительное.
Героев, которых малыш изображает в каждом из
упражнений, ему нужно вообразить и изобразить. А это уж точно развивает
творческую фантазию и воображение. Ребенок знакомится с большим количеством новых
слов и понятий через песенки и стихи, задействованные в занятиях.
С какого
возраста нужно проводить такие занятия?
Чем раньше, тем
лучше.
Безусловно, для совсем крошек подобные занятия будут скорее пассивные,
как и пестушки, так как произносить или пропевать текст и выполнять движения
вместе с малышом будет мама. Хотя, наиболее оптимальный возраст для занятий –
2,5 – 3 года, когда ребенок может выполнять движения и петь самостоятельно.
Можно ли
проводить занятия по логоритмике дома или их правильно может провести только
логопед-дефектолог?
Конечно, можно и даже нужно проводить такие
занятия дома. Ведь если пойти в центр по раннему развитию детей нет возможности
или времени, то лучше в меру своих способностей заниматься с ребенком, чем не
заниматься вовсе. Безусловно, в центре малыш сможет начать общаться и взаимодействовать с другими
детками, так как на занятиях по логоритмике есть много коммуникативных игр,
песен, упражнений, вовлекающих детей в общение друг с другом. К тому же, почти
все детки более дисциплинированны со сторонним человеком, а в группе занимаются
куда более охотно. Хотя, если доверия и расположения малыша стороннему человеку
завоевать трудно, то он может и вовсе отказаться участвовать в занятиях, и
тогда заниматься с таким ребенком лучше все же дома. Не отчаивайтесь, если у
Вас что-то не получилось с первого раза. Запаситесь терпением, преподносите
малышу это как игру, и результат обязательно Вас порадует.
Давайте рассмотрим с вами самые
несложные упражнения, которые помогут
Вам научить карапуза вслушиваться в ритм слова, развить чувство музыкального ритма
(медленный-быстрый), звукоподражанию, стимулируя речь ребенка. Такие упражнения
(на примере игры «Гоп-гоп», «Паровоз», «Игра с бубном») можно выполнять с
самыми маленькими детками, что заложит основу для более сложных упражнений в
будущем.
Игра
«Гоп-гоп»
Ребенок сидит на
коленях к вам лицом. Подбрасывайте его в разном ритме.
Гоп-гоп, гоп-гоп,
Конь пошел в галоп.
Подбрасываем ребенка
размеренно, в ритме слов (8 раз).
Напою коня лихого,
Сам прибью ему подкову.
Подбрасываем на каждый
слог (16 раз).
Гоп-гоп, гоп-гоп,
Конь пошел в галоп.
Ритм такой же, как и в
начале.
Ребенок сидит на
коленях лицом к взрослому.
Берем его ручки в свои.
Делаем движения взад-вперед, подражая паровозу, легонько подбрасываем на
коленях.
Вот поезд наш едет,
Колеса стучат.
Так-так-так-так.
Медленно двигаем
ручками.
Все колесики стучат.
Так-так-так, так-так-так.
Паровоз идет потише,
Быстро двигаем ручками
на каждый ударный слог.
Остановка значит ближе.
Движения замедляются.
Ду-ду! Ду-ду!
Поднимаем одну ручку
ребенка вверх. Делаем короткие движения вверх-вниз.
Игра
с бубном
Бом-бом, тили-бом,
Бьем по бубну кулаком.
Ударяем кулачком
ребенка в ритм слову.
Тили-тили-тили-тошки,
Бьем по бубну мы ладошкой.
Ударяем ладошкой
ребенка на каждый слог.
Раз, два, три, четыре, пять,
5 ударов ладонью на
каждый счет.
Научились мы играть.
Ударяем на каждый
ударный слог.
Подводя итоги, хотелось
бы отметить, что:
Логоритмика – это система двигательных
упражнений, в которых различные движения сочетаются с произнесением
специального речевого материала. Это форма активной терапии, преодоление
речевого и сопутствующих нарушений путем развития и коррекции неречевых и речевых
психических функций и в конечном итоге адаптация человека к условиям внешней и
внутренней среды
Шашки – это средство для умственного развития детей. Ребенок, обучающийся этой игре, становиться собраннее, привыкает самостоятельно думать, принимать решения, бороться до конца, не унывать при неудачах. Именно это понадобится ребёнку, когда он пойдёт в школу, что ещё раз доказывает пользу шашек в дошкольном возрасте. 
И поэтому в нашем Тракторозаводском районе ежегодно устраиваются шашечные турниры по русским шашкам. 
